2025年教育新视角：在游戏活动中教师应如何精准把握师幼互动节奏与数字化融合
【本文目录导读】
2025年教育新视角下，在游戏活动中教师应精准把握师幼互动节奏与数字化融合，具体策略如下：
一、精准把握师幼互动节奏
1、尊重孩子的游戏意图：孩子的游戏意图可简单理解为“我想玩”，教师应尊重孩子的游戏意图，把主动权交还给孩子，以孩子在游戏中展现出的兴趣与需求为出发点，选取恰当的时机和方式进行回应。
2、创造游戏空间：在自主游戏中，为孩子创造游戏空间，提供种类和数量丰富的材料，就是对他们最大的支持。
3、谨慎介入：教师应克制“不教”的冲动，多观察孩子，倘若实在忍不住要介入，可以把自己当成孩子，加入他们的游戏，同时留意观察孩子的情况，如问题处理、人际交往等，灵活调整自己的角色，成为支持者和引导者，介入游戏的时机过早或过晚都不合适，过早介入可能会干扰孩子的游戏，使他们错失解决问题的良机；过晚介入，孩子之间的冲突可能升级，容易引发安全事故，或者导致孩子放弃游戏。
4、把握介入时机：教师需要在大量的实践中总结出介入的时间、方式和策略，在“帮还是不帮”之间找到平衡，可以参考以下介入时机：
第一优先级：出现激烈情绪，发生激烈冲突；无所事事（小班、中班较为常见）；遇到困难。
第三优先级（不建议介入）：孩子以自己的方式探索材料且无问题出现；孩子能够自己解决问题、冲突；孩子顺畅地进行游戏。
在面对必须介入的情况时，不能忽视孩子的需求和可能存在的安全隐患，同时也要观察孩子的游戏意图和进程，在处于第二优先级，特别是第三优先级的介入情况时，应尽量忍耐，不要随意打断孩子的游戏。
5、拓展孩子的游戏：由于孩子的经验有限，游戏可能会出现停滞不前或低水平重复的状况，当孩子求助或游戏无法进行即将放弃时，老师可以以游戏伙伴的身份，巧妙地向孩子展示新经验和新想法，具体方式如下：
引入新的材料：当发现孩子在游戏中使用的材料较为单一时，可以增添新的材料，为他们带来全新的灵感，丰富其游戏或创作。
展示新的游戏或创作方式：若孩子的玩法或游戏情节较为单一，可以通过语言或实际操作向孩子展示新的玩法，以拓展孩子的游戏内容，使他们的游戏情节更加丰富。
引入其他发展领域的核心经验：例如科学领域中的模式、比较、测量等，但在引入这些核心经验时，必须基于孩子当前的发展水平，不可超出孩子的最近发展区。
二、与数字化融合
1、更新教学理念：教师要深刻认识到数字化在教育领域的巨大潜力和变革力量，主动拥抱数字化教学，关注教育领域的最新动态和趋势，了解数字化技术如何改变教学模式、学习方式和评价体系。
2、提升数字技术技能：教师应掌握基本的数字工具和软件，如在线教学平台、多媒体制作工具等，熟练运用数字化辅助教学工具，如智能辅导系统、虚拟实验室等，以丰富教学内容和形式。
3、创新教学方法：教师可以利用数字化技术实现个性化教学，根据学生的学习进度、兴趣爱好和能力水平，为学生提供定制化的学习路径和资源，开展线上线下混合式教学，整合优质的线上教育资源，与线下教学有机结合，提高教学效果。
4、运用数字化进行评价：教师可以运用数据分析学生的学习行为、成绩变化等，及时了解学生的学习情况，发现问题并调整教学策略，还可以利用智能评价工具对学生的作业、作品等进行自动评价，提高评价效率和准确性。
在游戏活动中，教师应精准把握师幼互动节奏，同时积极与数字化融合，以提升教学质量和效果。
